V ENCONTRO DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM SERVIÇO

OFICINA 5 

GESTÃO DA SALA DE AULA: O uso dos descritores curriculares 

Grupo: Professores – Alessandra, Eliane, Mauro e Maria Sirlei 

1º MOMENTO 
Confraternização / lanche 

2º MOMENTO 
Vídeo de sensibilização. “O que é o amor.”

3º MOMENTO 
Vídeo de apresentação temática: “A gestão da sala de aula.” Celso Vasconcellos
• Coordenação pedagógica como apoio e orientação ao desenvolvimento da autonomia do professor;
• Resgatar a condição de sujeito do professor: sua auto estima, seu valor pessoal, seu valor profissional, destacar a relevância de sua atividade; 
• Questões do entorno X questões dos limites internos da sala de aula;
• Qualificação do trabalho;
• Baixar as resistências como possibilidade de para a organização de sua prática; 
• Zona de autonomia relativa 
• Resgatar a esperança do professor; 
• 3 dimensões da gestão da sala de aula: 
• 1º) relação interpessoal;
• 2º) construção do conhecimento; 
• 3º) organização da coletividade, clima de trabalho, disciplina (contrato didático). 

METODOLIGIA 

*METODOLOGIA DIALÉTICADA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
• 3 pontos básicos:
• O aluno tem que querer;
• O aluno tem que agir;
• O aluno tem que se expressar. 

            *MOBILIZAÇÃO PARA A APRENDIZAGEM: 

• Provocar o interesse, problematização, desafio, o desequilíbrio; 
• Fechar o ciclo do conhecimento: 
• Expressar da síntese à análise do conhecimento (atribuir sentido, estabelecer relações). 

 “IMPRINTING ESCOLAR”

Estampagem do professor / professor instrucionista. 
Estudar cientificamente para fazer mediação. 

ENFRENTAMENTO DE DESAFIOS 

• Sentido preventivo para o trabalho educativo; 
• Situações de conflito disciplinar (não deixar acumular para um grande problema); 
• Sansões por reciprocidade (Piaget); 
• Autoritarismo X lecefer 
• Limite sem proposta é autoritarismo 
• Medidas sócio-educativas devem contemplar o Projeto Pedagógico da escola; 
• Resistência do colega em ser parceiro para inovar. 

A EXPERIÊNCIA DO COORDENADOR PEDAGÓGICO E A EXPERIÊNCIA DO PROFESSOR RESISTENTE

• Acolher; 
• Provocar; 
• Acompanhar;
• Subsidiar;
• Interagir. 
• Cumprir a função social básica da escola que é educar, saberes necessários para que o aluno aprenda e seja feliz – alegria crítica da potência. 

5º MOMENTO 
Conclusão dos professores: 

A gestão da sala de aula é um desafio, na atual conjuntura, que exige sapiência do professor. É necessário que ele haja como sujeito, assuma sua autonomia em sala de aula, estude cientificamente para fazer uma boa mediação entre ele e o aluno. Ser reflexivo e plantador de esperanças é uma das missões do professor. (Profª ELITE) 

Muitas vezes esperamos que nossos alunos atribuam sentidos ao conteúdo que acabamos de trabalhar, pois “acreditamos” que todos estão preparados para apreendê-lo, dispondo dos requisitos que eles exigem. No entanto, o que se vê, na realidade da sala de aula, é algo que vai de encontro às expectativas do professor. Diante disso, o que se pode fazer? Que medidas podem ser tomadas? A quem cabe a intervenção? Segundo Vasconcellos, vimos que ao professor cabe a responsabilidade de “mobilizar o aluno para a aprendizagem”. Isto pressupõe provocar o interesse ao que será estudado, problematizando e atribuindo sentido aos conteúdos. Sabemos que é um assunto para ser muito discutido. Mas pelo que foi apresentado, percebemos que enquanto mediadores da aprendizagem está ao nosso alcance despertar o interesse de nosso aluno, instigando-os o desejo de aprender.  (Profª FLÁVIA).

Para ser formativa e harmonizar-se com a autonomia e os pressupostos filosóficos, metodológicos e conceituais presentes no Projeto Pedagógico da escola, compreende-se que avaliação deva rejeitar qualquer situação de classificação e rotulação. Assim sendo, o professor assume o papel de observador, interagindo com seus alunos e percebendo por meio de ações e participações o desenvolvimento dos alunos. Será necessário compreender que num processo avaliativo todos os segmentos da escola devam estar envolvidos. (Profª ALMERINDA) 

         A coordenação pedagógica deve ser caracterizada como apoio, deixando manifestar a autonomia do professor, valorizando sua auto estima, seu valor profissional e o resgate à esperança quanto profissional, levando em consideração três dimensões importantes como gestor da sala, o professor precisa estabelecer uma relação interpessoal, obter conhecimento do que se ensina, criar um clima de trabalho e disciplina. 

A metodologia deve ser através do diálogo, proporcionando ao aluno o querer aprender, o agir nas circunstâncias estabelecidas e expressando suas idéias. 

Enquanto que a aprendizagem deve estar relacionada à problematização, ao desafio, partindo da síntese à análise do conhecimento. E o professor deve instruir mediar o aprender, provocar desafios, sem medidas autoritárias, ser inovador, acompanhar, interagir, cumprir a função social da escola, com saberes necessários para que o aluno aprenda e seja feliz com potencialidade e crítica. (Profª. MARY GERALDINO) 

O papel do gestor passou a ter importância em todos os seguimentos da educação. 

A gestão escolar passa a fazer parte das atitudes de todos que atuam na educação. Cada educador tem um papel importante a desempenhar junto ao aluno, na suas relações pessoais e interpessoais, demonstrando a sua concepção de gestão escolar. (Profª. IVONILDA LUÍSA) 

Nós, que trabalhamos com a Educação, temos pela frente um grande desafio: estimular e promover o aprendizado dos alunos que vivem em um mundo de muitas informações e de muito conhecimento.

Presenciamos mudanças cada vez mais rápidas em vários aspectos da esfera social e cultural, tendo de nos adaptar a essas transformações sem deixar de pensá-las crítica e eticamente. 

Hoje, como as infinitas possibilidades da informação, tudo está interligado e acontece ao mesmo tempo: são as novas tecnologias, novos comportamentos, novas linguagens... e isso acaba  refletindo no sistema de educação. Então, neste mundo Global e sofisticado, em que as comunicações, as tecnologias e a ciência avançam rapidamente, algumas questões se colocaram a nós. 

Desenvolvendo habilidades em sala de aula interessantes, tornando os alunos mais críticos e mais autônomos. Tornando as atividades cheias de surpresas, podendo contribuir para construção de um futuro melhor. (Prfª.: ANGELA MARIA LIRIO MIRANDA SILVA).

Para nós, gestão de sala de aula abrange várias competências que o professor deve ter para conduzir o processo ensino-aprendizagem de maneira eficaz. 
Os conceitos que podemos inferir são: 
• dinamismo;
• enfrentamento a situações de conflito;
• sensibilização;
• articulações;
• desafios.

      Todos esses conceitos levam a que possamos cumprir a função social básica da escola que é educar, saberes necessários para que o aluno aprenda e seja feliz. (Profª.: ELAINE A. RICARDO E MÁRCIA FERREIRA) 

       O trabalho de gestão de sala de aula deve ser de resgate, construção, acolhimento e enfrentamento de desafios perante a tarefa de educar. (Profª.: MARIA BEATRIZ)