Semana da Criança_2012

"É bom ser criança, 
Ter de todos atenção. 
Da mamãe carinho, 
Do papai a proteção.
É tão bom se divertir 
E não ter que trabalhar. 
Só comer, crescer, dormir, brincar."

                                  Toquinho

VI ENCONTRO DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM SERVIÇO

OFICINA 6

A LEITURA COMO FONTE DE SENSIBILIZAÇÃO PARA APRENDIZAGEM

Grupo: Professoras Maria Beatriz, Flávia, Ivonilda e Luciene.

            1º MOMENTO

·        Chá com prosa

·        PRESENÇA DA PROFESSORA RENILDA

2º MOMENTO

·        Produção poética em pequenos grupos

·        Releitura poética

Texto 01

Inércia moral

Flávia S.A.Rosa

Texto 02

Pés calçados de miséria

Refletem da matéria

a dor

ao lutar contra seu decompor.

Mire os pés do “cidadão”

Que busca proteger

Aquilo que lhe dá sustentação.

Não quero que tome conta de mim

O sentimento de impotência

Que me faz ver a decadência

Mas vela minha energia moral.

A inércia que se opõe a qualquer ação

Daqueles que olham

Mas não enxergam.

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Texto 03

01 – Apresente uma análise dos textos, estabelecendo relação entre eles. Em que aspectos se aproximam? O que os distancia?

02 – Elabore um poema expressando os sentimentos do grupo.

Resposta:

Passo a passo no compasso

Do ser humano

Aqueles pés que iniciaram

Sua caminhada na miséria

Deus nós deu o livre arbítrio

A opção de escolha.

Cheios de calo por estar

Descalços na caminhada rumo

Ao futuro incerto.

Vivendo o descompasso ora

Firme, ora tropeçando.

Reciclando o calçado na

Busca da verdade ou assistindo o outro em sua

luxuria.

Grupo: Ana Tereza, Nara Baccelli,

Wanderson e Nilza Maluf.

Texto 01

Na luz dos teus olhos – Alexandra Cunha – Lisboa

Texto 02 .  Pela Luz Dos Olhos Teus

Vinicius de Moraes

Quando a luz dos olhos meus
E a luz dos olhos teus
Resolvem se encontrar
Ai, que bom que isso é, meu Deus
Que frio que me dá
O encontro desse olhar

Mas se a luz dos olhos teus
Resiste aos olhos meus
Só pra me provocar
Meu amor, juro por Deus
Me sinto incendiar

Meu amor, juro por Deus
Que a luz dos olhos meus
Já não pode esperar
Quero a luz dos olhos meus
Na luz dos olhos teus
Sem mais larirurá

Pela luz dos olhos teus
Eu acho, meu amor
E só se pode achar
Que a luz dos olhos meus
Precisa se casar

1 - Apresentar a relação entre os dois textos.

2 – Declamar o poema em grupo.

Resposta: Em ambos os textos o foco principal é o olhar. O texto de Vinícius de Morais reflete uma olhar mais apaixonado de estar olho no olho com a pessoa amada. Já o quadro de Alexandra Cunha, demonstra vários olhares, dos quais podemos nos identificar com algum.

Grupo: Márcia. Mary, Giselle, Núbia, Tânia e Ângela.

TEXTO  01

Tempo Perdido

Legião Urbana

Todos os dias quando acordo
Não tenho mais
O tempo que passou
Mas tenho muito tempo
Temos todo o tempo do mundo...

Todos os dias
Antes de dormir
Lembro e esqueço
Como foi o dia
Sempre em frente
Não temos tempo a perder...

Nosso suor sagrado
É bem mais belo
Que esse sangue amargo
E tão sério
E Selvagem! Selvagem!
Selvagem!...

Veja o sol
Dessa manhã tão cinza
A tempestade que chega
É da cor dos teus olhos
Castanhos...

Então me abraça forte
E diz mais uma vez
Que já estamos
Distantes de tudo
Temos nosso próprio tempo
Temos nosso próprio tempo
Temos nosso próprio tempo...

Não tenho medo do escuro
Mas deixe as luzes
Acesas agora
O que foi escondido
É o que se escondeu
E o que foi prometido
Ninguém prometeu
Nem foi tempo perdido
Somos tão jovens...

Tão Jovens! Tão Jovens!...

TEXTO 02

Retrato
Cecília Meireles

"Eu não tinha este rosto de hoje,
assim calmo, assim triste, assim magro,
nem estes olhos tão vazios, nem o lábio amargo.
Eu não tinha estas mãos sem força,
tão paradas e frias e mortas;
eu não tinha este coração que nem se mostra.
Eu não dei por esta mudança,
tão simples, tão certa, tão fácil:
Em que espelho ficou perdida a minha face?"

01 – Estabeleça a relação entre os três tipos de texto.

Resposta: Os textos estão relacionando a transição do tempo. Experiências vividas, acumulo de saberes, trocas de emoções.

02 – Como usaria este material com seus alunos? Elabore uma aula e apresente.

Resposta: Através das imagens de Salvador Dali (O tempo). Fazer uma intertextualidade relacionando os assuntos e levando o aluno a se posicionar diante da questão tempo.

Grupo: Cláudia Siqueira, Alessandra Borges, Nilza Elaine, Eliane Ricardo, Shirley Beatriz, Ilidia Resende e Ana Keila Monteiro. 

TEXTO  01

Família

Titãs

Família! Família!
Papai, mamãe, titia
Família! Família!
Almoça junto todo dia
Nunca perde essa mania...

Mas quando a filha
Quer fugir de casa
Precisa descolar um ganha-pão
Filha de família se não casa
Papai, mamãe
Não dão nem um tostão...

Família êh! Família ah!
Família! oh! êh! êh! êh!
Família êh! Família ah!
Família!...

Família! Família!
Vovô, vovó, sobrinha
Família! Família!
Janta junto todo dia
Nunca perde essa mania...

Mas quando o nenêm
Fica doente
Uô! Uô!
Procura uma farmácia de plantão
O choro do nenêm é estridente
Uô! Uô!
Assim não dá pra ver televisão...

Família êh! Família ah!
Família! oh! êh! êh! êh!
Família êh! Família ah!
Família! hiá! hiá! hiá!...

Família! Família!
Cachorro, gato, galinha
Família! Família!
Vive junto todo dia
Nunca perde essa mania...

A mãe morre de medo de barata
Uô! Uô!
O pai vive com medo de ladrão
Jogaram inseticida pela casa
Uô! Uô!
Botaram cadeado no portão...

Família êh! Família ah!
Família!
Família êh! Familia ah!
Família! oh! êh! êh! êh!
Família êh! Família ah!
Família! hiá! hiá! hiá!...

TEXTO 02

A família – Tarsila do Amaral

01 – Além do título, o que aproxima os dois textos?

02 – Quais as características da família da tela? Use elementos da obra.

03 – Como usaria este material com seus alunos?

Resposta: No desenvolvimento da música a temática família fica evidenciada no quadro de Tarsila do Amaral. Outro fato que aproxima é a quantidade de membros da família, assim como alguns “agregados” como cachorro, gato, galinha e etc.

Na Geografia seriam usados os aspectos sociais e a transformação da família ao longo dos anos, séculos e etc.

Trabalhar a importância da família na formação da conduta e formação moral do ser humano. E a família como a primeira instituição à qual a pessoa pertence.

Por último as diferentes formações familiares da atualidade.

Grupo: Mauro, Almerida, Luce Mary, Renata, Luiz, Adriano e Sirlei.

3º MOMENTO

·        Palestra: A leitura na escola

Professora: Ana Karolina Sanches Borges

4º MOMENTO

·        Filmes: FILTRO SOLAR

                   MARIA MARIA

     

V ENCONTRO DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM SERVIÇO

OFICINA 5 

GESTÃO DA SALA DE AULA: O uso dos descritores curriculares 

Grupo: Professores – Alessandra, Eliane, Mauro e Maria Sirlei 

1º MOMENTO 
Confraternização / lanche 

2º MOMENTO 
Vídeo de sensibilização. “O que é o amor.”

3º MOMENTO 
Vídeo de apresentação temática: “A gestão da sala de aula.” Celso Vasconcellos
• Coordenação pedagógica como apoio e orientação ao desenvolvimento da autonomia do professor;
• Resgatar a condição de sujeito do professor: sua auto estima, seu valor pessoal, seu valor profissional, destacar a relevância de sua atividade; 
• Questões do entorno X questões dos limites internos da sala de aula;
• Qualificação do trabalho;
• Baixar as resistências como possibilidade de para a organização de sua prática; 
• Zona de autonomia relativa 
• Resgatar a esperança do professor; 
• 3 dimensões da gestão da sala de aula: 
• 1º) relação interpessoal;
• 2º) construção do conhecimento; 
• 3º) organização da coletividade, clima de trabalho, disciplina (contrato didático). 

METODOLIGIA 

*METODOLOGIA DIALÉTICADA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
• 3 pontos básicos:
• O aluno tem que querer;
• O aluno tem que agir;
• O aluno tem que se expressar. 

            *MOBILIZAÇÃO PARA A APRENDIZAGEM: 

• Provocar o interesse, problematização, desafio, o desequilíbrio; 
• Fechar o ciclo do conhecimento: 
• Expressar da síntese à análise do conhecimento (atribuir sentido, estabelecer relações). 

 “IMPRINTING ESCOLAR”

Estampagem do professor / professor instrucionista. 
Estudar cientificamente para fazer mediação. 

ENFRENTAMENTO DE DESAFIOS 

• Sentido preventivo para o trabalho educativo; 
• Situações de conflito disciplinar (não deixar acumular para um grande problema); 
• Sansões por reciprocidade (Piaget); 
• Autoritarismo X lecefer 
• Limite sem proposta é autoritarismo 
• Medidas sócio-educativas devem contemplar o Projeto Pedagógico da escola; 
• Resistência do colega em ser parceiro para inovar. 

A EXPERIÊNCIA DO COORDENADOR PEDAGÓGICO E A EXPERIÊNCIA DO PROFESSOR RESISTENTE

• Acolher; 
• Provocar; 
• Acompanhar;
• Subsidiar;
• Interagir. 
• Cumprir a função social básica da escola que é educar, saberes necessários para que o aluno aprenda e seja feliz – alegria crítica da potência. 

5º MOMENTO 
Conclusão dos professores: 

A gestão da sala de aula é um desafio, na atual conjuntura, que exige sapiência do professor. É necessário que ele haja como sujeito, assuma sua autonomia em sala de aula, estude cientificamente para fazer uma boa mediação entre ele e o aluno. Ser reflexivo e plantador de esperanças é uma das missões do professor. (Profª ELITE) 

Muitas vezes esperamos que nossos alunos atribuam sentidos ao conteúdo que acabamos de trabalhar, pois “acreditamos” que todos estão preparados para apreendê-lo, dispondo dos requisitos que eles exigem. No entanto, o que se vê, na realidade da sala de aula, é algo que vai de encontro às expectativas do professor. Diante disso, o que se pode fazer? Que medidas podem ser tomadas? A quem cabe a intervenção? Segundo Vasconcellos, vimos que ao professor cabe a responsabilidade de “mobilizar o aluno para a aprendizagem”. Isto pressupõe provocar o interesse ao que será estudado, problematizando e atribuindo sentido aos conteúdos. Sabemos que é um assunto para ser muito discutido. Mas pelo que foi apresentado, percebemos que enquanto mediadores da aprendizagem está ao nosso alcance despertar o interesse de nosso aluno, instigando-os o desejo de aprender.  (Profª FLÁVIA).

Para ser formativa e harmonizar-se com a autonomia e os pressupostos filosóficos, metodológicos e conceituais presentes no Projeto Pedagógico da escola, compreende-se que avaliação deva rejeitar qualquer situação de classificação e rotulação. Assim sendo, o professor assume o papel de observador, interagindo com seus alunos e percebendo por meio de ações e participações o desenvolvimento dos alunos. Será necessário compreender que num processo avaliativo todos os segmentos da escola devam estar envolvidos. (Profª ALMERINDA) 

         A coordenação pedagógica deve ser caracterizada como apoio, deixando manifestar a autonomia do professor, valorizando sua auto estima, seu valor profissional e o resgate à esperança quanto profissional, levando em consideração três dimensões importantes como gestor da sala, o professor precisa estabelecer uma relação interpessoal, obter conhecimento do que se ensina, criar um clima de trabalho e disciplina. 

A metodologia deve ser através do diálogo, proporcionando ao aluno o querer aprender, o agir nas circunstâncias estabelecidas e expressando suas idéias. 

Enquanto que a aprendizagem deve estar relacionada à problematização, ao desafio, partindo da síntese à análise do conhecimento. E o professor deve instruir mediar o aprender, provocar desafios, sem medidas autoritárias, ser inovador, acompanhar, interagir, cumprir a função social da escola, com saberes necessários para que o aluno aprenda e seja feliz com potencialidade e crítica. (Profª. MARY GERALDINO) 

O papel do gestor passou a ter importância em todos os seguimentos da educação. 

A gestão escolar passa a fazer parte das atitudes de todos que atuam na educação. Cada educador tem um papel importante a desempenhar junto ao aluno, na suas relações pessoais e interpessoais, demonstrando a sua concepção de gestão escolar. (Profª. IVONILDA LUÍSA) 

Nós, que trabalhamos com a Educação, temos pela frente um grande desafio: estimular e promover o aprendizado dos alunos que vivem em um mundo de muitas informações e de muito conhecimento.

Presenciamos mudanças cada vez mais rápidas em vários aspectos da esfera social e cultural, tendo de nos adaptar a essas transformações sem deixar de pensá-las crítica e eticamente. 

Hoje, como as infinitas possibilidades da informação, tudo está interligado e acontece ao mesmo tempo: são as novas tecnologias, novos comportamentos, novas linguagens... e isso acaba  refletindo no sistema de educação. Então, neste mundo Global e sofisticado, em que as comunicações, as tecnologias e a ciência avançam rapidamente, algumas questões se colocaram a nós. 

Desenvolvendo habilidades em sala de aula interessantes, tornando os alunos mais críticos e mais autônomos. Tornando as atividades cheias de surpresas, podendo contribuir para construção de um futuro melhor. (Prfª.: ANGELA MARIA LIRIO MIRANDA SILVA).

Para nós, gestão de sala de aula abrange várias competências que o professor deve ter para conduzir o processo ensino-aprendizagem de maneira eficaz. 
Os conceitos que podemos inferir são: 
• dinamismo;
• enfrentamento a situações de conflito;
• sensibilização;
• articulações;
• desafios.

      Todos esses conceitos levam a que possamos cumprir a função social básica da escola que é educar, saberes necessários para que o aluno aprenda e seja feliz. (Profª.: ELAINE A. RICARDO E MÁRCIA FERREIRA) 

       O trabalho de gestão de sala de aula deve ser de resgate, construção, acolhimento e enfrentamento de desafios perante a tarefa de educar. (Profª.: MARIA BEATRIZ)

IV ENCONTRO DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM SERVIÇO

OFICINA IV

GESTÃO DA SALA DE AULA – Níveis de Escrita

Grupo: Professoras Nilza, Almerinda, Cláudia e Ana Keila.

1º MOMENTO

Confraternização / lanche

III Encontro de Formação Continuada

OFICINA 3

GESTÃO E METAS DE RESULTADOS

1º MOMENTO

¢DANÇA CIRCULAR:MARISTELA RAMOS

¢EDITORA MELHORAMENTOS

2º MOMENTO

¢APRESENTAÇÃO DA EQUIPE COPERME

3º MOMENTO

¢VIDEO DE SENSIBILIZAÇÃO

¢A ERA DO GELO II-FOCO E METAS

4º MOMENTO

¢VÍDEO DE APRESENTAÇÃO TEMÁTICA

¢ O PAPEL DA AVALIAÇÃO NA APRENDIZAGEM

5º MOMENTO

¢APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS DA ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR JOSÉ MACCIOTTI

¢ANÁLISE EM GRÁFICOS

6º MOMENTO

¢OFICINA: QUESTIONAMENTOS, PROPOSTAS E AÇÕES  RELATIVAS AS ANÁLISES DOS GRÁFICOS 

QUESTIONAMENTOS	PROPOSTAS	AÇÕES
1.Considerando que a escola se encontra no nível intermediário o que fazer para alcançar o nível recomendado? 2.Como melhorar o desempenho dos alunos nas avaliações externas, com foco nas metas estabelecidas? 3.Como manter a média percentual alcançada no SAEM 2011, considerando o bom rendimento dos alunos? 4.Como alcançar o percentual de 10% proposto pelo sistema educacional, na utilização do sistema estruturado de ensino?	Socializar os resultados das avaliações externas. Interpretar e utilizar os resultados das avaliações. Elevar o índice de aprendizagem visando alcançar as metas estabelecidas pela escola. Manter a participação da equipe escolar na formação continuada em serviço,  refletindo sobre os resultados satisfatórios e não satisfatórios encontrados na dinâmica do processo de ensino /aprendizagem. Motivar a relação família/ escola como parceiros do sucesso escolar do aluno. Aperfeiçoar a gestão da sala de aula de maneira eficiente. Gestão escolar competente com visão do todo.	Conscientizar a equipe escolar sobre os resultados alcançados. Desenvolver projetos com focos em leitura, interpretação, escrita e raciocínio lógico. Fazer com que o aluno aprenda o conteúdo e compreenda o que estudou. Ajudar na compreensão dos enunciados das avaliações. Refletir e replanejar ações que norteiam o trabalho na sala de aula. Utilizar recursos pedagógicos e tecnológicos para melhorar a qualidade de ensino. Avaliar de maneira coerente ao conteúdo desenvolvido em sala. Motivar a participação efetiva e o envolvimento da família. Refletir sobre as metas e consolidação de estratégias. Manter a gestão com foco nos resultados e com visão do todo.

         

                    

FESTA:  JULINA

DATA:  07/07/2012

HORA: DAS 16h às 20h

LOCAL: EM.PROF. JOSÉ MACCIOTTI

  

Escola Sustentável

15/05/2012

Um programa de escola sustentável

O Comunidade Educativa é o programa de voluntariado corporativo da Bunge que tem por objetivo estimular a leitura em escolas e espaços comunitários, visando contribuir para a formação de cidadãos aptos em leitura e conscientes de seu papel no presente, porém comprometidos com o futuro.    

                                                         Fonte: http://www.fundacaobunge.org.br/projetos/comunidade-educativa/

Hoje plantamos nossa árvore 

da sabedoria, repleta de livros. 

 Peça teatral - apresentada pelo

 voluntariado corporativo da Bunge